Hilfe bei LRS und Rechenschwäche.
Als modernes und anerkanntes Institut in Siegen arbeiten wir auf dem neuesten Stand der Wissenschaft und bieten eine individuelle Förderung für Kinder mit einer Lese-Rechtschreibschwäche (bzw. Legasthenie), Rechenstörung (Dyskalkulie) oder mit ADHS an basierend auf integrativer Lerntherapie.
Wir wissen, was wirklich wirkt!
Integrative Lerntherapie
Professionelle Hilfe zur Überwindung von Problemen bzw. Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Rechnen.
LRS
Wie erkennt man sicher eine LRS bei Ihrem Kind? Und welche Ursachen liegen vor und wie wir weiterhelfen können.
Rechenschwäche
Welche Rechenprobleme deuten auf eine Rechenschwäche hin? Welche Auslöser bestehen und was wir tun können?
Qualitätsgarantie
Leider ist die Qualifikation von Lerntherapeuten bis heute gesetzlich nicht geregelt und jeder darf die Berufsbezeichnung Lerntherapeut/-in verwenden!
Wir sind ausgewiesene Experten und bieten Ihnen sowohl eine fundierte fachpraktische Ausbildung (diplomierte Legasthenie-Trainer und diplomierte Dyskalkulie-Trainer sowie zertifizierte Lernberater) als auch ein spezifisches Universitätsstudium (Master in Integrativer Lerntherapie M. A.).
Darüber hinaus rundet unsere langjährige Praxiserfahrung durch Förderunterricht von Kindern und Jugendlichen u. a. mit Teilleistungsstörungen unser Kompetenzprofil professionell ab.
Beratung
Eine qualifizierte, transparente und ehrliche Beratung ist zunächst der Ausgangspunkt unserer Arbeit – natürlich kostenlos und unverbindlich.
Hier besprechen wir ausführlich die Lernprobleme des Schülers, zeigen häufige Ursachen sowie Symptome auf und informieren Sie über die verschiedenen Optionen der individuellen Förderung.
Sehr gerne können Sie zum Gespräch zusammen mit Ihrem Kind, alleine oder in Begleitung der Lehrkraft erscheinen, denn ein wichtiges Ziel sollte sein, dass alle gemeinsam an einem Strang ziehen.
Jetzt kostenlosen Beratungstermin vereinbaren!
Diagnostik
Keine Förderung ohne eine vorherige Durchführung eines LRS- oder Dyskalkulie-Tests!
Aus diesem Grund stehen bei uns im Rahmen unserer wissenschaftlich fundierten pädagogischen Diagnostik neben einem sehr ausführlichen Anamnesegespräch ebenfalls standardisierte Schulleistungstests sowie weitere spezifische förderdiagnostische Testungen und – bei Bedarf – auch eine Intelligenztestung im Mittelpunkt.
Sehr gerne stellen wir für Ihr Kind auch ein pädagogisches Fachgutachten aus.
Finanzierung
Die Finanzierung der von uns angebotenen Integrativen Lerntherapie kann einerseits auf privater Basis, unter Umständen aber auch nach § 35a SGB VIII und nach dem Bildungs- und Teilhabepaket (BuT) erfolgen.
Unser Tipp: Soll sofort und unbürokratisch mit der Lerntherapie für Ihr Kind begonnen werden, ergibt es Sinn, zunächst die Kosten selbst zu übernehmen, da die Prüfung auf Kostenübernahme eines der o. g. Träger mit entsprechender Bewilligung aufgrund des gesamten Prozederes durchaus einige Monate in Anspruch nehmen kann.
... mit verständnisfördernden Erarbeitungsmaterialien anstatt mit Arbeitsblättern oder Lernsoftware.
Konzept
Unser lerntherapeutisches Konzept beinhaltet im Gegensatz zum reinen Nachhilfeunterricht stark individualisierte Fördermaßnahmen für Kinder und Jugendliche, die eine fachlich deutlich höherwertige Berufsqualifikation des Lerntherapeuten voraussetzt, als die eines Nachhilfelehrers oder reinen LRS-/ Dyskalkulie-Trainers.
Dabei lösen wir uns komplett vom aktuellen Schulstoff und gehen inhaltlich exakt an die Stelle der Lernentwicklung des Schülers zurück, an der die Schwierigkeiten und Verständnisprobleme auch entstanden sind.
Adhs
ADHS ist eine der am häufigsten vorkommenden psychischen Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen.
Beobachten Sie, dass Ihr Kind schnell unaufmerksam ist und lässt es sich sehr leicht ablenken? Oder fällt es ihm schwer, Anweisungen zu befolgen und regelmäßige Aufgaben zu erledigen? Wirkt es verträumt und gedanklich abwesend?
Leider erschweren mangelnde Konzentration das Lernen und ADHS wird häufig von Lernstörungen begleitet, die den Schulalltag zusätzlich belasten.
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